我常常思考鲁迅在《我们现在怎样做父亲》中说过的话：“觉醒的父母，完全应该是义务的，利他的，牺牲的，很不易做；而在中国尤不易做。”经由自身实践，我琢磨出支撑“义务”与“利他”的正是责任心。教育一个孩子可能就像拆盲盒，你永远不知道未来的教育结果会是怎样的，当下唯一能做到的，就是全力尽到自己的责任。教育的内涵，也应是一种责任心的积极传递。

　　长期做儿童文学案头工作，看再多的理论与作品，不深入实践，谈儿童成长其实都是空谈。只有全过程陪伴了一个孩子的成长，才能真正领悟为人父母的不易与教育的真谛。

　　前几天我家孩子过18岁生日，我送他的祝福语是“心中有责，向光而行”，希望他在18岁成人之际将“责任”牢牢记在心里，同时，成年后继续保持阳光自信的少年模样。

　　爱与陪伴是教育的灵魂，其前提是教育者心中首先要有光。成年人“向光而行”，儿童方可跟随而来，携光奔赴远方。当人们在教育上趋于功利主义时，儿童成长的快乐和教育的本义不知不觉中被遮蔽了。面对身边的孩子，家长若处于焦虑和对孩子的苛责中，则可能会无意间影响到孩子。瑞典教育家爱伦凯曾说过：“教育的本职，是要在小孩的内心和外界创造出一个美丽的世界来，进而让他在那里面长大。”现如今，物质生活条件与教育资源愈益发达，但是成年人试图在精神层面为孩子创造“美丽的世界”时，常常束手无策。当前儿童教育中出现的很多问题均根源于此。

　　儿童文学是帮助儿童成长的文学，也是引领社会儿童观变革的文学。故事往往从生活中长出。比如，左昡《我的世界》写了这样一个故事，男孩张原暑假来到北京，与骑手父母共度他10岁的夏天，跟随勤快踏实、干练宽容的外卖团队一起成长。孩子在全面、深切地认识社会的基础上，从父母那里汲取了达观向上的生命能量，获得“敢想，就敢干；敢干，就能干”的实干精神。这正是劳动实践教育的生动案例。

　　让孩子在生活中接受教育，让教育在生活中生根发芽。父母与孩子一起探索生活的乐趣，这是创造性教育应该追求的方向。比如伍剑的《外婆》，从外婆陪伴孩子成长的日常写起，从一日三餐的饮食文化写起，以亲情引导孩子培植积极的生活感受力，写出了热腾腾的生活美学。

　　儿童的成长是世界上最让人感动与喜悦的事情，无数个家庭正在绽放着无数幅美好的图景。对儿童文学工作者来说，应在教育与生活的第一现场关注儿童的身心成长，以科学与人文的双重价值关切，写出更多儿童喜爱的优秀作品。

　　《 人民日报 》（ 2025年05月28日 20 版）

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